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东莞大朗叉车培训考证学校研究问卷的信效度检验

点击:472 日期:2017-04-17 选择字号:
东莞大朗叉车培训考证学校研究问卷的信效度检验

                      东莞大朗叉车培训考证学校研究问卷的信效度检验

     东莞叉车培训考证,培训15天,学费1750元。学习地点:东莞万江牌楼基。报读条件:年龄满18周岁以上,身体健康,具有初中以上文化,没有任何叉车司机理论基础和实践经验,而又想从事叉车司机驾驶工作者。

     叉车专业报名时应准备两寸白底彩照8张,身份证正反面复印件2张,毕业证(初中或初中以上的毕业证复印件2张)
     东莞叉车考证班学习内容:(理论考试用电脑考试,只有选择题和判断题,有复习资料,考试完后当场可知道理论考试成绩,60分为合格)
理论学习:叉车原理与结构,叉车故障分析与维修,叉车安全驾驶,叉车考证的操作规定,考试要求。
实操学习:实操考试分为场考和路考,
实操考试后可知道考试成绩。
场考就是考开叉车倒桩,移库,倒库,叉货,放货。

路考就是上坡定点停车与起步考证,要求在≥10%坡度,≥30米坡长的坡道上的固定位置停车,考察方向、制动、离合器三者的协调配合,当车身有抖动感觉时或发出齿轮磨合声音时,放手刹,车即向前行进。起步前,挂1档、打左转向灯、按一下喇叭,慢抬离合,手握手刹柄随时准备起步。

      老师作业满足感问卷。选用吕国光(2004)编制的老师作业满足感量表中的作业活动满足感分丝表。丝表包含7个项目.首要测址老师对教学作业满足程度。虽表的一致性信度为0.814. 数据剖析。运用SPSS11.0和AMOS5.0为数据剖析东西.数据剖析首要选用构建构造方程模型和多元I'll归等办法。
      东莞大朗叉车培训考证学校研讨问卷的信效度查验
      在本研讨所运用的4个问卷和hi表中.老师学习调理形式问卷:老师学习战略问卷在前面的研讨‘,现已过严厉的信效度查验,因而在这里只对老师作业适应性绩效问卷和老师作业满足感问卷进行查验。(1)老师适应性绩效问卷的验证性要素剖析成果。图11-4和表11-5,表11-6是对老师适应性绩效问卷的脸证性要素剖析成果。因为老师适应性绩效问卷的丈量项目较多.有40个项目,因而依据Kishton(1994 )等和张锋、沈模卫(2006)的主张.在剖析之前先进行项目处理.依据问卷验证性要素剖析取得的每个项口在因子中的权重.计算出每个因子的因子分作为该因子的观测变量。图11-4模型中各观测变量值由验证性要素剖析中的因子分取得。老师学习调理形式对老师一作成就的影响剖析老师学习调理形式对老师作业成就的影响剖析成果见图表11-8的成果标明.老师学习调理形式对老师学习成就的联系模型的首要拟合目标均到达可接受水平.模型拟合杰出。

    剖析成果标明.自我调理对老师适应性绩效和老师作业满足感均具有明显正效应。假没Ia得到数据支撑.使命一自我调理对老师适应性绩效和老师下作满足感均具有明显正效应。似设11)得到数据支撑。外部调理对老师适应性绩效具有明显负效应.但对老师的作业满足感具有明显正效应。瑕设1c有些得到数据支撑。    

     A.东莞大朗叉车培训考证学校老师学习战略对老师作业成就的影响剖析

     运用构造方程模型办法调查老师学习战略与老师作业成就的联系。为了便于成果的出现.采川老师学习战略的二阶三维ioll fit模型进行剖析.模型的验证见第七章.学习战略三维测虽模型包含三个潜变量和九个观测变虽.其间专业对话、观摩学习、拜师学艺三个观测变虽构成潜变虽’·交互学习”;反思实习、阅读计划、记载研思三个观测变虽构成潜变星 -探求学习”;·批判性思想”作为潜变虽.由原测星三项口构成观测变hi.各观测变虽位由验证性要素剖析中的因子分取得。老师适应性绩效的观测变量值也由脸证性要素剖析中的因子分取得。剖析成果见图11-8,图11-9和表11-10、表11-11.表11-10的成果标明,老师学习战略对老师适应性绩效的联系模型和老师学习战略对老师作业满足感的联系模型的各首要拟合指数到达可接受程度,模型拟合杰出。表11-11的剖析成果标明,交互学习对老师适应性绩效和老师作业满足感都具有明显正效应。瑕设2a得到数据支撑。探求学习对老师适应性绩效具有明显正效应.但对老师丁作满足感的正效应不明显。假定2h有些得到数据支撑。批判性思想对老师适应性绩效没有明显正效应.对老师作业满足感其有明显负效应.假定2c褂到数据支撑。

     东莞大朗叉车培训考证学校老师学习战略的中介效果剖析

    依据Baron和Kenny (1986 )提出的中介效果剖析的标准.要调查学习战略的中介作川.要进行三个步骤的剖析。n先需求查验自变览(老师学习调理形式)对中介变量(学习战略)影响的a著性;若不明显。则中止中介剖析.其次需求查验中介变量(学习战略)对因变量(适应性绩效和作业满足感)影响的明显性。第三需求查验自变量(老师学习调,形式)对因变量(老师适应性绩效以及老师作业满足感)影响的明显性;若不明显.则标明具有彻底中介作川:若明显,则标明有些中介效果。

    东莞诚材教学训练校园,开设:叉车,抱车,铲车,挖掘机,电工,焊工训练考证,校园在东莞市万江区牌楼基。诚材教学训练校园搭车路线:东莞轿车总站乘621、K3、629路车到万江区牌楼基站下车即到东莞市万江区牌楼基社区公交站台后面0769-33203599,(万江地税局对面)